International Journal of Contemporary Approaches in Education
ISSN (Online): 2979-9872

Research article    |    Open Access
International Journal of Contemporary Approaches in Education 2024, Vol. 3(2) 81-96

A Study on Developing a Fantastic Book Attitude Scale for Gifted Middle School Students

Bilkay Bi, Seçkin Göksu, Cenk Polat & Yasin Coşkun

pp. 81 - 96   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijcae.2024.1100.2

Publish Date: December 30, 2024  |   Single/Total View: 14/28   |   Single/Total Download: 22/33

PDF Download

Abstract

This research aimed to the develop a scale about measuring the attitudes of gifted middle school students towards fantastic books. Data were collected from 243 gifted students attending middle school. To establish the scale's validity and reliability, both exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were employed. EFA results identified a structure consisting of 20 items grouped under four factors: 'importance,' 'rejection,' 'comparison,' and 'behavior.' The CFA findings indicated that the factor structure was a strong fit with the data. Additionally, Cronbach's alpha coefficients demonstrated that both the overall scale and its sub-dimensions exhibited high internal consistency.

In the process of developing the scale, a pool of items was created through an extensive review of the literature and insights from experts, followed by a pilot application. Factor analysis revealed item loadings between 0.536 and 0.878, indicating that the items possess strong discriminatory power. These results suggest that the scale is a dependable and valid tool for assessing the attitudes of gifted students toward fantastic books, highlighting the critical role of attitudes in forecasting behavior.

Keywords: Attitude, Fantastic Book, Gifted Student, Scale Development

How to Cite this Article?

APA 7th edition
Bi, B., Goksu, S., Polat, C., & Coskun, Y. (2024). A Study on Developing a Fantastic Book Attitude Scale for Gifted Middle School Students. International Journal of Contemporary Approaches in Education, 3(2), 81-96. https://doi.org/10.29329/ijcae.2024.1100.2

Harvard
Bi, B., Goksu, S., Polat, C. and Coskun, Y. (2024). A Study on Developing a Fantastic Book Attitude Scale for Gifted Middle School Students. International Journal of Contemporary Approaches in Education, 3(2), pp. 81-96.

Chicago 16th edition
Bi, Bilkay, Seckin Goksu, Cenk Polat and Yasin Coskun (2024). "A Study on Developing a Fantastic Book Attitude Scale for Gifted Middle School Students". International Journal of Contemporary Approaches in Education 3 (2):81-96. https://doi.org/10.29329/ijcae.2024.1100.2

References
  1. Akarsu, F. (2001). Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocuklar, Aileleri ve Sorunları [Gifted and Talented Children, Their Families and Their Problems]. Ankara: Eduser Yayınları. [Google Scholar]
  2. Altun, D., Tantekin Erden, F., & Hartman, D. K. (2022). Preliterate young children’s reading attitudes: Connections to the home literacy environment and maternal factors. Early Childhood Education Journal, 50(4), 567-578. [Google Scholar]
  3. Arkonaç, S.A. (2001). Sosyal psikoloji [Social psychology] (2. baskı). İstanbul: Alfa Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
  4. Aydın, A. (2019). Fantastik edebiyat bağlamında Gautier’nin “İkiz şövalye” adlı öyküsünün ruh ikizi/kişilik bölünmesi açısından çözümlenmesi [Analysis of Gautier's story "The Twin Knights" in terms of soul mate/split personality in the context of fantastic literature]. Journal of Turkish Language and Literature, 5(3), 340-349. [Google Scholar]
  5. Balcı. A., Uyar. Y. & Büyükikiz. K. K. (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları, kütüphane kullanma sıklıkları ve okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi [An investigation into the reading habits, library usage frequency, and reading attitudes of 6th-grade primary school students.]. Turkish Studies-International Periodical for the Languages Literature and History of Turkish or Turkic, 7(4), 965-984. [Google Scholar]
  6. Bonds, C. ve Bonds, L. (1983). Reading and The Gifted Student, Roeper Review, 5, 4-6. [Google Scholar]
  7. Bozoklu T. (2022). Beşinci sınıf öğrencilerinin okuma tutumları ve okuduğunu anlama becerilerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) [An investigation into the reading attitudes and reading comprehension skills of fifth-grade students]. Ayvansaray Üniversitesi. [Google Scholar]
  8. Chotitham, S. & Wongwanich, S. (2014). The reading attitude measurement for enhancing elementary school students’ achievement. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116,3213-3217. [Google Scholar]
  9. Clark, B. (2015). Growing up gifted: Developing the potential of children at home and at school (8th ed.). London: Pearson. [Google Scholar]
  10. Cole, D. A. (1987). Utility of confirmatory factor analysis in test validation research. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 584-594. [Google Scholar]
  11. Conradi, K., Jang, B. G., Bryant, C., Craft, A. & Mckenna, M. C. (2013). Measuring adolescents' attitudes toward reading: A classroom survey. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 56(7), 565-576. [Google Scholar]
  12. Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the psychology of discovery and invention. HarperCollins. [Google Scholar]
  13. Davaslıgil, U. ve Leana, M. Z. (2004). Üstün Zekâlı ve Zekâlıların Eğitimi Projesi, I. Türkiye Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocuklar Kongresi [The Education Project for Gifted and Talented Individuals, 1st Turkey Congress on Gifted and Talented Children], Marmara Üniversitesi, İstanbul. [Google Scholar]
  14. DeVellis, F. R. (2014). Ölçek geliştirmede kuram ve uygulamalar [Theory and applications in scale development] (T. Totan, Çev.). (3. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları. [Google Scholar]
  15. Dıvarcı, C.M., & Şengül, A. (2023). Hayal gücünün iki farklı yüzü: Büyülü gerçeklik ve fantastik [Two different faces of imagination: Magical realism and fantastic]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 12 (4), 1703-1709. [Google Scholar]
  16. Durmuş, G. (2017). Metinsel aşkınlık ilişkileri kuramına göre düzenlenen metin işleme süreçlerinin okuduğunu anlama becerisine ve okuma tutumuna etkisi [The impact of text processing processes structured according to the theory of intertextual transcendence relations on reading comprehension skills and reading attitudes.]. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(6), 277-368. [Google Scholar]
  17. Engel, K. S., Moosbrugger, H. & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and sescriptive goodness of fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8 (2), 23 – 74. [Google Scholar]
  18. Erkuş, A. (2017). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme-II: Ölçme araçlarının psikometrik nitelikleri ve ölçme kuramları [Measurement and scale development in psychology-II: Psychometric properties of measurement tools and measurement theories]. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
  19. Fidan, M. (2019). Fantastik metinlerin değerler eğitiminde kullanabilirliği üzerine değerlendirme: Hikmet Temel Akarsu örneği [Evaluation of the usability of fantastic texts in values ​​education: The example of Hikmet Temel Akarsu]. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 127-138. [Google Scholar]
  20. Hatipoğlu, T. (2019). Ortaokul Türkçe ders kitaplarında fantastik öge içeren metinlerin varlığı ve işleniş şekli (Yüksek lisans tezi) [The existence and processing of texts containing fantastic elements in secondary school Turkish textbooks (Master's thesis)]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 583728) [Google Scholar]
  21. İnceoğlu, M. (2010). Tutum algı iletişim (5. baskı) [Attitude perception communication (5th ed.)]. İstanbul: Beykent Üniversitesi Yayınevi. [Google Scholar]
  22. Karadağ N. (2022). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutum ve alışkanlıklarıyla Türkçe, matematik ve fen bilimleri dersi akademik başarıları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
  23. Karadayı, F. (2019). Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden 5, 6, 7, 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık ve eğilimlerinin belirlenmesi (Yüksek lisans tezi) [Determination of reading habits and tendencies of 5th, 6th, 7th, 8th grade students attending Science and Art Centers (Master's thesis)]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 570864) [Google Scholar]
  24. Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific research method]. Ankara: Nobel Yayıncılık. [Google Scholar]
  25. Kaya, A.İ., & Bindak, R. (2020). Ortaokul öğrencilerinin öyküye yönelik tutumları [Attitudes of secondary school students towards stories]. ÇAKÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(1), 268-287. [Google Scholar]
  26. Kline, R. B. (2005), Principles and practice of structural equation modeling (2nd Edition ed.). New York: The Guilford Press. [Google Scholar]
  27. Morgan, C.T. (1991). Psikolojiye giriş [Introduction to Psychology]. 8. Baskı (Çev. Arıcı, H., Aydın, O. ve ark.). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları. [Google Scholar]
  28. Okur, A. ve Özsoy, Y. (2017). Üstün zekalı ve üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinin okuma ilgisi ve okuma alışkanlıklarının değerlendirilmesi [Evaluation of reading interest and reading habits of gifted and talented middle school students. Journal of Gifted Education and Creativity]. Üstün Zekalılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 4 (3), 73-79 [Google Scholar]
  29. Özdemir, M., & Hatipoğlu, T. (2019). 2006, 2015 ve 2018 Türkçe öğretim programlarının fantastik ögeler açısından incelenmesi [Analysis of 2006, 2015 and 2018 Turkish language teaching programs in terms of fantastic elements]. Uluslararası Çocuk Edebiyatı ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 37-46. [Google Scholar]
  30. Özdemir, S. ve Akkaya, N. (2014). Ortaöğretim öğrencileri için okumaya yönelik tutum ölçeği, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 44(203), 55-73. [Google Scholar]
  31. Özgüven, İ.E. (2011). Psikolojik testler [Psychological tests]. Ankara: Pdrem Yayınları. [Google Scholar]
  32. Robinson, K. (2011). Out of Our Minds: Learning to be Creative. Capstone. [Google Scholar]
  33. Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar [Structural equation models: Basic concepts and sample applications]. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74. [Google Scholar]
  34. Swanton, S. I. (1984). Minds Alive: What and Why Gifted Students Read for Pleasure, School Library Journal, 30(7), 99-102. [Google Scholar]
  35. Tatar, M. (2009). The Annotated Classic Fairy Tales. W. W. Norton & Company. [Google Scholar]
  36. Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi, Dördüncü Baskı [Measurement of attitudes and data analysis with SPSS, Fourth Edition]. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
  37. Todorov, T. (2012). Fantastik – edebî türe yapısal bir yaklaşım. (2.Basım) [Fantastic – a structural approach to literary genre. (2nd Edition)]. İstanbul: Metis Yayınları. [Google Scholar]
  38. Udu, T. T. (2021). Teachers' and students' attitudes towards reading and writing: Do they correlate [Google Scholar]
  39. to students' achievement in English? Studies in English Language and Education, 8(1),143 156. [Google Scholar]
  40. [Google Scholar]
  41. Ürün Karahan, B. (2018). Okumaya yönelik tutum ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 67-73. [Google Scholar]
  42. Ünal, D., Demirtaş, Z., & Erdoğan, D.G. (2018). Üstün/Özel yetenekli öğrencilerde okuma alışkanlığı [Reading habits in gifted/talented students]. Milli Eğitim Dergisi, 1, 19-127. [Google Scholar]
  43. Vantassel-Baska, J., Johnson, D., Hughes, C. ve Boyce L. (1996). A Study of Language Arts Curriculum Effectiveness With Gifted Learners, Journal for the Education of the Gifted, 19, 461-480. [Google Scholar]
  44. Vosslamber, A. (2022). Gifted readers: Who are they and how can they be served in the classroom? Gifted Child Today, 25(2), 14-20. [Google Scholar]
  45. Yaşlıoğlu, M. M. (2017). Sosyal bilimlerde faktör analizi ve geçerlilik: Keşfedici ve doğrulayıcı faktör analizlerinin kullanılması [Factor analysis and validity in social sciences: Using exploratory and confirmatory factor analysis]. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 46 (özel sayı), 74-85. Erişim tarihi: 10 Haziran 2018 http://dergipark.gov.tr/ download/article-file/369427. [Google Scholar]
  46. Yonar, G. (2011). Türk edebiyatında fantastiğin kökenleri [The roots of fantastic in Turkish literature]. İstanbul: Ötüken Neşriyat. [Google Scholar]
Meta
Vol. 3 (2)
Download
Metric
History
Related

Volume 3 Issue 2

December 2024

All Manuscript

International Journal of Contemporary Approaches in Education

Copyright © 2025 International Journal of Contemporary Approaches in Education.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC
All elements of this website were created using the BOQ™ - Intelligent Webverse System.